Советы учителю

Начинай урок энергично и веди его так, чтобы каждый ученик с начала его и до конца был занят делом. Держи в поле зрения весь класс.

–

Не начинай ни одной работы в классе, если ты не овладел вниманием учеников, причём всех без исключения.

Не трать время на мелочи: успокаивание учащихся, развешивание таблиц, "вытягивания” ученика, явно не подготовивившего урок.

–

Опоздавших и нарушителей дисциплины немедленно вызывай отвечать урок.

–

Лучший способ установить дисциплину – вести урок так, чтобы у учащихся не оставалось возможности отвлекаться на постороннее.

–

Требования, выраженные в твоём замечании, обязательно доводи до конца, иначе учащиеся привыкнут не замечать их.

–

На уроке должны больше говорить учащиеся.

–

Не увлекайся коллективными формами работы, не создавай видимость благополучия.

–

Строже спрашивай учащихся, особенно лентяев. Завышенная оценка роняет авторитет учителя. Введи уплотнённый учёт (один ученик отвечает устно у доски, второй готовит письменный ответ на доске, два-три ученика за партой за ограниченное время пишут ответ на листочках).

–

Не давай трафаретные уроки, пусть каждый урок будет интереснее предыдущего.

–

Соразмеряй темп объяснения с темпом мышления учащихся, следи, как действует твоё объяснение, без нужды не употребляй незнакомых детям слов. Как бы ты ни был умён, приспосабливай свой язык к детскому пониманию.

–

Излагая новый материал, ставь перед учащимися проблемы, которые бы побуждали их мыслить, более эмоционально излагай материал, избегай равнодушного отношения к излагаемым проблемам. Не будет огонька у учителя – никогда не удастся зажечь его у учащихся.

–

Если учитель говорит монотонно, это несомненный признак того, что сам он равнодушен к тому, что излагает. Побольше эмоциональных, ярких примеров и сравнений!

–

Сосредоточивай внимание учащихся на главном, не перегружай их память второстепенными деталями.

–

Добивайся усвоения нового материала на самом уроке.

–

Подумай, не получают ли у тебя учащиеся тройки, не готовя урок.